吟诵古诗词 传承文化经典

——湟源县“中华古诗文吟诵”第七期培训

引言

温故知新

在进入新知识之前，纳老师首先点评了学员们提交的三次吟诵作业。纳老师充分肯定了老师们在吟诵学习方面的进步，给予热情鼓励。同时，纳老师也指出了老师们在吟诵中，普遍存在的一些问题，比如依字行腔、依义行调、入短韵长、平仄字的处理，以及依情行腔和归韵问题等，并结合杨万里的《净慈寺送林子方》为例，做了示范和点评。

进入温故环节。纳老师带领老师们温习第六期讲座中的吟诵知识和关键点，并补充了四声与平仄问题、认识吟诵符号、认识参考吟诵谱，并强调了吟诵中，文读语音的重要性，反复举例说明文读在古诗词吟诵中所具有的音乐性、节奏型和高古典雅的特点。纳老师总结吟诵中要注意的要点，综合运用吟诵规则，以杜甫的《绝句》为例，详细讲解了《绝句》的意境美、语言美、音乐美、画面美、情志美，基于对作品的全面理解，进行吟诵，通过吟诵这种传统读书法，在因声求气中，力求以声传情、依声传意，展示诗歌的美。

春醒诵诗歌

纳老师通过赏析《绝句》强调：吟诵不是单纯读诗方法。吟诵是阐释诗意，感悟诗情的方法。纳老师说：“吟诵是语文老师在讲授古诗词时，用这一方法，带领学生抵达诗意深处。如果把诗词比作一条河流，吟诵是到达诗意彼岸的小舟，而不是彼岸。因此，如何掌握好行舟的原理，载着学生到达诗意的彼岸，掌舵人非常关键。要探究河流的深浅，河水的缓急，水质的清浊，甚至细查水底的样貌，岸边的情况，都很重要。”吟诵是在理解诗意、体会诗情的基础上，再通过美读，达到以声传情的目的。

接着，纳老师开始了第七期讲座的内容——古典诗歌体式的演进。首先，老师简要介绍了中国古典诗歌体式的发展与演进，从古体到新体，再到近体，边举例子，边分析诗歌体式特点，娓娓道来。
在梳理诗歌体式嬗变和特点的基础上，纳老师指出，吟诵古体诗和近体诗的不同方法，也就是说，不同的诗体要采用不同的吟诵。她以项羽的《垓下歌》和相传为虞姬的《虞姬歌》以及刘邦的《大风歌》为例，先旁征博引，让老师们充分了解历史人物，在此基础上去吟诵，如此，在依义行调和依情行调的吟诵声中，诗的内涵、思想、情感和人物形象就被凸显出来。

最后，纳教授以汉乐府《江南》为例，讲解了乐府的吟诵技巧，重点讲授了汉乐府是厅堂演唱的基本特征，分析《江南》的押韵特点和音乐性，以及演唱方式，并让老师们分组练习，老师们虚心学习，认真练习。